取消小学英语/外语必修课的三个核心原因

1. 外语和母语是两码事，一个人只能有一种母语(除非有特殊情况)。

有些人总是强调，外语应该从很小的时候就开始学习，因为母语是从出生起就开始学习的，00岁以后–在三岁的黄金时期说话，以此类推，学习外语/英语也需要从小开始学习，否则学习效果不好。

此言差矣！

外语和母语是两种不同的东西，一般来说，一个人只能得到一种母语(除非有一些自然的特殊情况)。

母语的概念是由于固定的外部语言环境和综合环境的整合而获得的语言能力。注：无意识、年轻和固定的综合语言环境是必不可少的。

正常情况下，婴幼儿只能在同质环境中生长，不能在几种异质环境中交换（除非特殊的混血、多语言家庭或父母在中外之间迁移）。因此，一个人通常只有一种母语，因为你生活在一个环境中，不可能同时生活在另一个环境中，这是一个艰难的事实。

除了母语母语之外。

对于一个人来说，外语已经成为一种知识，是一种有意识的行为。这种有意识的知识获取行为，是没有年龄限制的。

大量的证据表明，大量优秀的外语学习者从12岁到20岁开始正式学习这门外语。

因此，盲目强调英语/外语必须从娃娃开始，这本身就是一种商业炒作，可能是由于头脑不清、基本语言知道原理不清的混乱行为，理论上是完全站不住脚的。

以上是关于这件事的基本原理，首先把母语和外语的概念整理出来是最基本的，而这个领域是绝大多数人的盲点。

当然，在发展方面，有许多复杂的分支条件和过渡条件：例如，童年生活在多种方言中，或者多种方言家庭是否属于多种母语（方言和外语之间的界限？ 母语通过无意识获得的心理机制能否用于外语学习；3岁到12岁还能获得母语能力，等等。

简单回答：

1）. 由于中国方言区的文化背景和种族相似，一般来说，其异质性与中外语言的差异要小得多。因此，年轻人同时获得多种方言母语能力和中外母语能力。虽然有相似之处，但仍存在质的差异；

2）. 母语通过无意识获得的心理机制可以应用于外语学习。例如，我们强调与目标语言组的真实场景交流、阅读、听力等，这些都是无意识的心理机制。

3）. 三岁到十二岁之间，还可以获得一定的母语能力，要强调的是：无意识得到，外部强加不属于无意识，不属于母语。

2. 保护母语和民族文化

这个问题只是简单的谈一谈。

事实上，人的精力是有限的，一个孩子和孩子在12岁之前，学好母语才是真正重要的。

目前，小学英语是一门必修课，小学生对学习英语感到厌倦，效率低下；更可怕的是，在内卷的情况下，许多人要求他们的孩子在小学前开始学习英语，只是为了安抚他们焦虑的心。整个社会相互比较，父母承受着巨大的经济压力，教育逻辑陷入混乱、展望未来和恶性循环。

事情的真相是：学好母语，思维和语言表达能让你以后进一步提高。

让孩子花大量的时间和精力学习一些不合适的英语，母语也没有学会，最终耽误了生意。

另一方面，保护民族文化尤为重要。

换句话说，即使我们可以尽最大努力聘请各种各样的优秀教师（例如，雇佣大量外籍教师以达到一定程度的无意识接触，这对许多儿童和青少年来说确实是一个显著的影响），让我们12岁以下的孩子学好英语/外语。我们可以在技术上做到这一点，但我们不应该这样做。

因为12岁以下的孩子应该接受自己的母语文化是正常的，当然外语可以触摸，但应该只是作为欣赏和帮助。

奇怪的是，不要让外语/英语成为一门反客为主的学科。

正因如此，小学的英语必修课也应该取消。

3. 本质上，外语/英语是一种抽象的知识，是一种哲学，不适合年轻人学习。

虽然外语有实用的一面，外语学习方法有模仿和记忆的一面，但两者都不是实质。

本质上，外语是哲学和扩展思维的一种形式，其实用性非常有限；在外语学习方法中，对背景文化的全面理解和对语言微妙的理解比模仿和记忆更重要。

因此，一般来说，外语/英语不适合12岁以下的年轻人正式学习，在大多数情况下，它不适合15岁以下的年轻人学习，因为内容是抽象的。

目前的教育体系总是强调初级英语并不难。只要你努力学习，你就可以强迫你的孩子学习弱智记忆。这种肤浅的愚蠢理解伤害了太多的无辜者。

我想大声呼吁：有些人之所以努力工作，是因为他们心中有强烈的兴趣，而强迫那些不感兴趣的人努力工作是虐待和犯罪。

此外，这种对外语本质的浅薄和弱智的理解，以及压倒性的商业活动，也直接破坏了外语应用的学科建设和人才培养，部分社会对外语的理解，导致了一个又一个的恶性循环。这个问题已经存在很长时间了。

(2022年9月22日早晨6:10)